№
СОДЕРЖАНИЕ
п/п
1. Паспорт Программы развития МБОУ СОШ №13 на 2024- 2028 гг.
2. Информационная справка об ОО
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики Результаты самодиагностики, установление
уровня достижения результатов Программы (баллы, уровень
по
каждому направлению и в целом)
4. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Стр.
3
7
14
42
5. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
46
6. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы Интерпретация результатов самодиагностики
7. Основные направления развития организации
46
8. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
56
9. Механизмы реализации Программы развития.
56
10. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
11. Дорожная карта реализации Программы развития
58
61
50
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Наименование
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полное (сокращенное)
средняя общеобразовательная школа № 13 имени Д.К.Павлограднаименование образовательского станицы Ленинградской муниципального образования Леной организации (ОО)
нинградский район (МБОУ СОШ №13)
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ
«О стратегическом планировании в Российской Федерации» (с
Документы, послужившие
изменениями и дополнениями);
основанием для разработки
Распоряжение Правительства Российской Федерации от
Программы развития
29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Постановление Правительства Российской Федерации от
12.10.2017 № 1243 (ред. от 24.12.2018) «О реализации мероприятий федеральных целевых программ, интегрируемых в отдельные государственные программы Российской Федерации»;
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утверждены распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014;
В.В. Кулишов, Е.Н.Забуга, Методические рекомендации по
разработке программы развития образовательной организации
–участника проекта «Школа Минпросвещения России», Краснодар, 2023
Письмо Министерства образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края от 4 июня 2024 г. No 47-01-139744/24
Письмо министерства образования, науки и молодежной
политики Краснодарского края от 16 апреля 2024 г. № 473
01-13-6641/24 «О доработанном перечне критериев и показателей проекта «Школа Минпросвещения России»
Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире.
Цель
Создание системы интерактивного взаимодействия социума и
образовательного пространства МБОУ СОШ №13 как инструмента воспитания гармонично развитой и социально- ответственной личности.
Повысить конкурентоспособность образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные представители, представители общественных объединений) в развитие МБОУ СОШ №13, а также за счет обновления
материально-технической базы МБОУ СОШ №13.
2. Внедрить в образовательную систему МБОУ СОШ №13
современные стандарты качества образования, инструменты
его независимой и прозрачной оценки, обеспечивающие индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и достижение ими образовательных результатов, необходимых для
успешной социализации.
3. Создать условия для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и социально-ответственной личности
путем обновления содержания и методов здоровьесберегающей
Комплексные задачи Программы развития
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования
детей.
4.Обновить информационно-коммуникационную инфраструктуру МБОУ СОШ №13 путем создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся всех уровней.
Обеспечить непрерывный характер профессионально личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических работников.
Обеспечить единство и многообразие подходов к участию
общественности и социальных партнеров в осуществлении общественной экспертизы качества образовательной деятельности, реализации образовательных программ.
4
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации Программы развития
Создание информационно-образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех
участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за
счёт реализации принципов доступности и качества образования.
Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для
учеников и педагогов.
Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным программам для детей в
задачах, релевантных технологиям цифровой экономики.
Внедрение в образовательный процесс различных моделей
обучения на основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
Повышение профессиональной компетентности педагогов,
в том числе в области овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного
уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
Реализация эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
Васильченко Н.Н.., директор
Киракозов А.И., заместитель директора по УВР
Павленко Е.А., заместитель директора по УМР
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
2024 - 2028 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
5
сентябрь 2023г. - январь 2024г.
I этап – подготовительный
(сентябрь 2023г. - январь
2024г.)
II этап – реализация
(февраль 2024г. - март
2028г.)
Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование её нового качественного состояния, создание условий
для реализации программы:
прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
постановка цели и задач программы развития школы;
решение
проблем
материально-технического
и нормативно-методического обеспечения;
апробация инновационных процессов в области образования
и воспитания;
внедрение целевых проектов.
внесение необходимых изменений в локальные акты.
февраль 2024 – март 2028 гг.
Реализация целевых проектов, направленных на развитие образовательной организации, которая станет центром образования,
воспитания и творчества, всестороннего развития личности ребенка.
апрель 2028г. - август 2028г.
III этап – обобщающий (апРефлексивный
анализ
и
принятие управленческих
рель 2028г. - август 2028г.)
решений по перспективе развития организации.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Финансирование в рамках бюджетной сметы
Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации программы развития. По итогам ежегодного мониторинга ответственный работник составляет аналитический отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор.
6
1. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
1.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение .
средняя общеобразовательная школа № 13 имени Д.К.Павлоградского станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район
(МБОУ СОШ №13)
2.
Краткая характеристика окружающего социума: МБОУ СОШ №13
Основные сведе- располагается в станице Ленинградской, Ленинградского района, Краснодарского края. Школа находится в сельской местности, имеет одно здание, ввения об ОО
денное в эксплуатацию в 1974 году, в котором ведётся образовательная деятельность. МБОУ СОШ №13 - ориентируется на удовлетворение интеллектуальных, эстетических и спортивных потребностей каждого обучающегося.
МБОУ СОШ №13 играет большую роль в социуме; культурной и физкультурно-оздоровительной жизни станицы. Учащиеся школы активно участвуют в концертах, праздниках, конкурсах, соревнованиях района.
3.
4.
ИНН: 2341009014 .
Информацию об учредителях: Управление образования администра-
ции муниципального образования Ленинградский район
5.
.
Дата основания: средняя школа №13 основана 1 сентября 1974 года
6.
Сведения о лицензии: № 05578 от 29.05.2013года, выданной на основании приказа Министерства образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
7.
Информация о месте нахождения МБОУ СОШ №13: 353743, Россия,
Краснодарский край, Ленинградский район, станица Ленинградская, улица
Красная, 1а
Контакты: 8(861) 45 3-77-24, эл.почта: school13.lenin@mail.ru
Исполнительным органом ОО является директор школы, который
осуществляет текущее руководство деятельностью школы.
Назнача-
8.
Краткие сведения о структуре
образовательной ется на должность и освобождается от должности Учредителем в соответствии с действующим трудовым договором, заключенным с директором.
организации.
Имеет заместителей, которых самостоятельно назначает и освобождает
от должности.
В школе сформированы коллегиальные органы управления:
Общее собрание работников
Создано в целях расширения коллегиальных, демократических форм
управления, реализации права работников ОО на участие в управлении, а
также развития и совершенствования образовательной деятельности.
Педагогический совет
7
Действует в целях развития и совершенствования образовательного
процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников, соблюдения прав обучающихся на образование.
В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления средней школой №13 и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе
обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся и педагогических работников в МБОУ СОШ №13 созданы:
7 Совет родителей
Председатель – Ставинова А.В.
Совет обучающихся
Президент – Швачич Виолетта., ученица 11 класса
Действует первичная профсоюзная организация работников МБОУ СОШ
№13.
Председатель профсоюзной организации — Сухоцкая Е.А.
Сведения об
обучающихся
Количество обучающихся: 475
Начальное общее образование: - 201 человек
Основное общее образование: 237 человек
Среднее общее образование: 37 человек
Дети с ОВЗ – 47 человек
Дети-инвалиды – 1 человек
Краткая харак- Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
теристика
организационно- Коллегиальные органы управления:
педагогических - общее собрание;
- педагогический совет;
условий
- методический совет;
- управляющий совет.
Управлением образования и административным аппаратом МБОУ СОШ
№13 в течение учебного года успешно решались следующие управленческие
задачи:
создание условий для обеспечения образовательных прав личности
ученика
на
основе
развития
демократической и правовой культуры образовательного учреждения;
задача использования потенциала образовательной системы для становления гражданского общества за счет развития механизмов общественногосударственного управления и взаимодействия в системе образования;
задача развития инновационного потенциала образовательного учреждения за счет качественного обновления системы управления
8
развитием;
- задача формирования в МБОУ СОШ №13 новой образовательной культуры,
основанной на принципах компетентностного подхода, обучения через активную самостоятельную деятельность и созидание;
- развитие новых управленческих технологий, обеспечивающих реализацию
задач модернизации российского образования;
- построение собственной системы управления качеством образования; обеспечение вхождения образовательной системы школы в федеральную и
региональную систему мониторинга качества образования;
- построение финансовой политики с учетом новых экономических моделей;
- освоение эффективных моделей принятия управленческих решений на основе владения современными технологиями менеджмента.
Административный аппарат МБОУ СОШ №13 видит первостепенной задачей менеджмента создание организационной культуры, творческого инновационного климата, стимулирующих работников на нововведения. Важнейшим фактором успеха становится непрерывное теоретическое и практическое обучение руководителей: в течение последних пяти лет весь административный аппарат прошёл курсы повышения квалификации в области менеджмента и по проблеме внедрения ФГОС и ФООП. В целом, административный аппарат состоит из высокопрофессиональных, компетентных руководителей, которых отличает высокое чувство ответственности за результаты деятельности школы.
Управление образовательной организацией в условиях рынка, рыночной экономики означает:
ориентацию школы на спрос и потребности рынка, на запросы конкретных потребителей (обучающихся, родителей) и организацию образовательного процесса таким образом, чтобы он обеспечивал образование, которое пользуется спросом и может гарантировать лицею статус элитной образовательной организации;
постоянное стремление к повышению эффективности образовательной деятельности, к получению оптимальных результатов;
относительную хозяйственную самостоятельность;
постоянную корректировку
целей и
программ
в
зависимости от достигнутых промежуточных и итоговых результатов;
- выявление конечного результата деятельности учреждения;
-
- необходимость использования современной информационной базы с компьютерной техникой.
МБОУ СОШ №13 в соответствии с Уставом осуществляет следующие основные виды деятельности: реализация образовательных программ
начального, основного и среднего общего образования; реализация дополнительных общеразвивающих программ спортивно – оздоровительной, духовно – нравственной, социальной, общеинтеллектуальной и общекультурной направленностей, предусмотренных федеральными государственными
9
образовательными стандартами; обучение детей на дому; предоставление
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; организация труда, отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (организация работы лагеря с дневным пребыванием детей, работы трудовых
объединений); проведение промежуточной и итоговой аттестации.
В целях обеспечения реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС в школе создана соответствующая образовательная и социальная среда, оснащен образовательный процесс. Спортивный зал, оснащенный игровым, спортивным оборудованием и инвентарем, позволяет проводить учебные занятия и мероприятия различного уровня на базе школы.
Оснащенность техникой позволяет свободно разместить объединения обучающихся, стимулировать и формировать интересы с учетом их потребностей и способностей. В школе имеется необходимое оборудование для людей с ограниченными возможностями: перекатный пандус, поручни, полноцветные тактильные таблицы с азбукой Брайля, тактильная плитка, кнопка
вызова помощи для людей с ограниченными возможностями.
В школе созданы условия для проведения тестирования в онлайн режиме: скорость интернет-соединения не менее 1 Гбит (все компьютеры с
установленным интернет-браузером). Системные требования: операционная
система семейств Windows (7/10), операционная система AstraLinux; - Webинтерфейс поддерживает работу со следующими браузерами: MozillaFirefox
версия 3.6 и выше, http://www.mozilla.org/ru/firefox/new/, Яндекс браузер
https://browser.yandex.ru/».
Учебно-методическое оборудование кабинетов, позволяет реализовывать общеобразовательные программы на качественном уровне осуществлять образовательный процесс. Все используемые средства обучения и воспитания, используемые преподавателем, обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для
осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех
этапах обучения. Использование в учебном процессе учебных и методических материалов, как в традиционном, так и в электронном виде, учебнопрограммного обеспечения и электронных образовательных ресурсов способствует формированию у обучающихся мотивации к обучению.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную деятельность, дополнительное образование такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
-
мультимедийное сопровождение учебного материала;
интерактивное и дистанционное обучение;
-
контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
использование на уроках интернет-ресурсов;
участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
10
Доля педагогов школы, владеющих и применяющих компьютерную технику в учебном процессе составляет 100%.
Все школьные компьютеры имеют доступ в сеть
Интернет.
На сегодняшний день созданная материально – техническая база позволяет изменить подходы к преподаванию учебных предметов, повысить качество образования и мотивацию к учебе у обучающихся. В школе имеется доступ в сеть Интернет во всех кабинетах. Каждый учебный кабинет оснащён
компьютером.
В школе работает единая локальная сеть, все административные компьютеры и компьютеры преподавателей подключены к интернету через шлюз
единой сети передачи данных (ЕСПД) на уровне администрации, компьютеры учеников в компьютерных классах подключены к интернету через
шлюз ЕСПД на уровне обучающихся. организации.
Официальный сайт МБОУ СОШ №13 соответствует приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14 августа 2020 г. №
831 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления информации». На сайте представлена вся
необходимая информация о деятельности МБОУ СОШ №13. Информация
сайта постоянно обновляется.
Сведения о ре- Учебные занятия проводятся в одну смену. МБОУ СОШ №13 работает в
жиме деятельно- режиме шестидневной рабочей недели. Уроки начинаются с 8:30.
сти
Сведения о работниках ОО
Общее количество работников – 47
Педагогических работников – 38
Педагог-психолог – 1
Социальный педагог – 1
Педагог-библиотекарь – 1
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 2
Доля работников с высшим образованием – 86%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию
46%
Количество выпускников школы – работников школы – 2
Молодые специалисты – 2
11
Результаты участия в мероприятиях различного уровня:
Фестиваль всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО) 1, 2, 3 место
Легкоатлетический кросс среди учащихся МО Ленинградский район,
посвященный памяти В.П. Сергейко – I место
Муниципальный этап краевых соревнований в рамках Всекубанской
спартакиады школьных спортивных лиг: минифутбол (девушки) 5-6 кл. – 2
место, 7-8 кл.- 3 место; баскетбол (девушки) 5-6 кл. – 2 место; баскетбол
(юноши) 5-6 класс – 1 место, 7-9 класс – 2 место, настольный теннис (юноши)
5-6 класс – 1 место, 7-8 класс – 3 место, 9-11 класс – 2 место, волейбол
(юноши 9-11 классов) – 2 место.
Открытое первенство МБУДО СШ «Виктория» по самбо, среди юношей и девушек–2 место
Юнармия «Чистое небо»
Личный зачёт по метанию гранаты в муниципальном этапе краевого
детско-юношеского фестиваля «Ворошиловский стрелок», 1 место
Краткое описание
достижений ОО
за предыдущие
годы
Олимпиада
ВсОШ муниципальный этап
По данным платформы Цифриум, на которой проходила ВсОШ, в муниципальном этапе в 2023 году 22 призовых места. 75 участников, 124 участия.
Астрономия: Богдан Дмитрий Александрович, 9 класс – победитель,
руководитель: учитель физики, астрономии Горбунов М.В.
Биология: Ступникова Анна Сергеевна, 7 класс - победитель; Юдина
Анастасия Юрьевна, 7 класс – призёр; руководитель: учитель биологии Череп
С.А.; Рыбала Полина Юрьевна, 9 класс– призёр, руководитель: учитель химиии, биологии Поминова В.И.; Поленок Анна Дмитриевна, 10 класс – призёр, руководитель: учитель биологии Череп С.А.
География: Повтарев Вадим Михайлович, 7 класс – призёр, Моцек
Алёна Дмитриевна, 8 класс – призёр, Пономарева Вероника Владимировна –
призёр, 10 класс, руководитель: учитель географии Казарова Н.А.
Право: Пономаренко Анна Юрьевна, 9 класс – призёр, Рыбала Полина
Юрьевна, 9 класс – призёр, руководитель: учитель истории, обществознания
Киракозов А.И. Шека Кристина Васильевна, 11 класс – призёр, руководитель: учитель истории, обществознания Кондратенко О.В.
Русский язык: Дурягина Кира Романовна, 7 класс – призёр, Обуховский Сергей Сергеевич, 7 класс – победитель, руководитель: учитель русского языка и литературы: Киселёва Е.А.; Носова Александра Александровна, 8 класс – победитель, руководитель: учитель русского языка и литературы Шутенко С.М.; Рабцун Есения Владимировна .– призёр руководитель: учитель русского языка и литературы: Киселёва Е.А; Сухоцкая Валерия
Владимировна, 8 класс – призёр, Яровой Матвей Русланович, 8 класс – победитель, Пономарева Вероника Владимировна, 10 класс – призёр, Сергеева
Софья Михайловна, 10 класс – призёр, учитель русского языка и литературы
Шутенко С.М.;
12
Экология: Короткина Валерия Данииловна, 10 класс – призёр, Павлоградская Елизавета, 10 класс – победитель, Крохмаль Кирилл Андреевич, 11
класс – победитель, руководитель: учитель биологии Череп С.А.
Всероссийский конкурс сочинений:
Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений: Скрипка
Олег, 11 класс, призер в 2022-2023 уч.г., Костяной Александр, 11 класс, призер в 2023-2024 уч.г.; руководитель: учитель русского языка и литературы
Шутенко С.М.
Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений: «Без срока
давности»: Сухоцкая Валерия Владимировна, 8 класс, призёр в 2023-2024
уч.г, Елисеев Всеволод, 5 класс – призер в 2023-2024 уч.г., руководитель:
учитель русского языка и литературы Шутенко С.М.
Муниципальный тур Общероссийской олимпиады
«Основы православной культуры»
Конотовская Милана, 4 класс - призёр; Павлоградская Софья, 4 класс
– победитель, руководитель: учитель начальных классов Коротина И.Н., Высоцкий Александр, 6 класс – победитель, руководитель: учитель кубановедения Синицына Л.И. (приказ УО от 04.12.2023 г. №1552-осн.)
Всероссийская онлайн-олимпиада «Учи.ру» «Культура вокруг
нас» для учеников 1-9 классов
Алиса Голдобина, ученица 1 класса - 1 место, руководитель: учитель
Серова Л.И., Аганесьян Дарья, 5 класс - 1 место, руководитель: Павленко
Е.А., учитель русского языка и литературы (дипломы победителей, подписаны руководителем направления «Олимпиады» платформы «Учи.ру» Д.В.
Островской),
Всероссийская онлайн-олимпиада «Единственной маме на свете»,
14.11.2023 г., Паршуков Дмитрий, ученик 1 класса - 1 место, руководитель:
учитель начальных классов Серова Л.И. (диплом победителя, подписан председателем оргкомитета конкурса С.В. Щербининым)
Достижения учителей:
Директор МБОУ СОШ №13 Н.Н. Васильченко – лауреат профессионального конкурса «Директор школы Кубани» (2023 г.); Шутенко С.М., учитель русского языка и литературы – победитель Федерального конкурса на
присуждение лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности (2024 г.); Худенко Т.С., учитель начальных классов – победитель муниципального этапа конкурса «Учитель года Кубани» (2023 г.)
13
2. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балль
ная
оценка
Магистральное
направление, ключевое условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
1
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности (критический
показатель)
Обучающиеся участвуют в
реализации проектной
и/или
исследовательской деятельности
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный процесс
Реализация не менее 2
профилей или нескольких индивидуальных
учебных плана
2
3
Реализация учебных планов одного
или нескольких профилей обучения
и (или) индивидуальных учебных
планов (критический показатель)
Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам
(1‒11 классы) (критический показатель) (с 1 сентября 2023 года)
2
100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания и планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный процесс
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный процесс
14
Недостаточная материально-техническая база,
нет оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Организация сетевого взаимодействие
с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах
4
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
Обеспечено учебниками в полном
объеме
2
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный процесс
5
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Предусмотрено
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный процесс
Углубленное изучение
одного или более предметов реализуется не
менее чем в одном
классе в двух параллелях со 2 по 9 класс
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
6
Углубленное изучение отдельных
предметов
2
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный процесс
Недостаточная работа
по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному
изучению отдельных
предметов.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
15
7
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
8
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных процедур
с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур размещен на официальном
сайте школы)
10
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль За особые
успехи в учении, которые набрали
по одному из предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего общего
образования)
100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
Да
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи
в учении», которые
набрали по одному
из предметов ЕГЭ
менее
70 баллов
1
Магистральное направление «Знание»
Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества
образования
1
Магистральное направление «Знание»
Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества
образования
1
Магистральное направление «Знание»
Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества
образования
1
Магистральное направление «Знание»
Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества
образования
16
образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов по итогам предыдущего учебного года
11
Образовательная организация не
входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов
Проведение обучающих семинаров с педагогическими работниками по преодолению
рисков получения необъективных результатов.
1
Магистральное направление «Знание»
Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Недостаточное понимание
педагогическими работниками значения объективной
оценки учебных достижений, текущих и итоговых
результатов освоения основной образовательной
программы обучающимися.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
.Организация обучения на курсах повышения квалификации по вопросам оценки качества подготовки обучающихся.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования педагогических работников к
объективной оценке образовательных достижений.
12
Отсутствие выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9
класса (за предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании
1
Магистральное направление «Знание»
Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества
образования
13
Отсутствие выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем
общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании
1
Магистральное направление «Знание»
Функционирование объективной внутренней
системы оценки качества
образования
14
Обучающимся обеспеРеализация рабочих программ курчено 10
сов внеурочной деятельности, в
часов еженедельных занятом числе курса Разговоры о важном
тий внеурочной деятель(критический показатель)
ностью
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
3
17
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников
Участие в заключительном этапе
1
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
16
Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей и
(или) призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников
17
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ
(наличие договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме)
Осуществляется сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ
1
1
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся
18
Недостаток победителей и
призеров во Всероссийской
олимпиаде школьников регионального и заключительного этапов.
Усиление работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадах.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
18
19
20
21
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Реализация в течение 2
лет и более
Разработанность локальных актов
(далее ‒ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все вопросы организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено полностью
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные
программы
3
1
2
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистральное направление
«Знание»
19
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Отсутствие отдельных ЛА и
отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе адаптированных основных общеобразовательных программ
и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
Разработка отдельных локальных актов,
корректировка общих локальных актов
с целью регламентации особенностей
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической деятельности в образовательной организации
по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью) посредством: - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам; - обучения на
курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных
программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
22
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)
Информационный блок
на официальном сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно обновляемой
информацией
23
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)
Обеспечено учебниками в полном
объеме
24
Наличие специальных технических
средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного
пользования (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
25
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Предусмотрено
3
2
1
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
20
Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних
года)
Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
26
Не менее 80% педагогических
работников прошли
обучение (за три последних года)
2
Магистральное направление «Знание»
21
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание
условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие, научно-исследовательские
группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в
условиях реализации программ инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для ре-
шения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов,
сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
27
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)
1
Магистральное направление «Знание»
22
Недостаточный
уровень профессиональных компетенций педагогических работников
для трансляции
опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях
Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание
условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие, научно-исследовательские
группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в
условиях реализации программ инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов,
сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
23
Магистральное направление «Здоровье»
28
Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных
Образовательные проклассов (критический показатель
граммы начального обдля образовательных организаций,
щего образования не реареализующих образовательные
лизуются
программы начального общего
образования)
1
Магистральное направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
29
Организация просветительской деНаличие общешкольятельности, направленной на
ной
формирование здорового образа
программы работы по
жизни (далее ЗОЖ), профилактика тапротиводействию и
бакокурения, употребления
профилактике вредных
алкоголя и наркотических средств.
привычек
(критический показатель)
1
Магистральное направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Более 5 мероприятий за
учебный год
3
Магистральное направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
31
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и
ее полноценная реализация
2
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
32
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению (в
том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Да
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
30
33
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
От 5 до 9 видов спорта
в ШСК
2
Магистральное направление
«Здоровье»
24
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
34
35
36
37
Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры)
30% и более обучающихся
постоянно посещают
занятия
Участие обучающихся
в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том
числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры)
Наличие победителей и
(или) призеров на муниципальном уровне
Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года
30% и более имеющих
знак отличия
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
3
2
Магистральное направление
«Здоровье»
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
3
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
25
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Отсутствие
включенности массовой спортивной деятельности
в образовательную программу.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный
план воспитательной работы. Организация
детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
38
Наличие в организации отдельного
кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
39
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
Наличие
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся(критический
показатель)
От 50% до 76% обучающихся
2
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
41
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Программы разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
42
Наличие технологических кружков
на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
3 и более технологических кружка
3
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Участие обучающихся
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне
3
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
40
43
26
Выбор направлений дополнительного образования
ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой
форме.
44
Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
45
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ
(организации культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции, ведущие
предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и
др.)
46
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический
показатель)
47
Функционирование школьного театра
48
Функционирование школьного
музея
49
Функционирование школьного
хора
50
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.)
51
Доля обучающихся, являющихся
членами школьных творческих
объединений, от общего количества обучающихся в организации
Наличие победителей и
(или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на региональном уровне
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 2 и более организациями
2
2
Магистральное направление
«Творчество»
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие талантов
Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Развитие талантов
Недостаточная работа по
формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей)
Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.
Низкий уровень компетенций педагогических работников, не позволяющий реализовать палитру творческих объединений
2
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Функционирование
школьного театра
1
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Функционирование
школьного музея
1
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Функционирование
школьного хора
1
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
1
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
3
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
3-4 объединения
Функционирование
школьного медиацентра
30% и более обучающихся
27
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
52
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого объединения)
53
Использование государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Да
3
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
54
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
55
Реализация календарного плана
воспитательной
работы(критический показатель)
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
56
Функционирование Совета родителей(критический показатель)
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
57
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)
2
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные творческие
объединения
Магистральное направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Организация воспитательной деятельности
Организация воспитательной деятельности
Осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм взаимодействия
58
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
2
Магистральное направление
«Воспитание»
28
Организация воспитательной деятельности
Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализа-
Организация родительских дней, в
которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку
для совместного
ции рабочей программы
воспитания.
досуга и общения,
с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в
том числе по инициативе родителей), на которых
родители смогут
получать советы
по вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению классных
и общешкольных
мероприятий
59
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.)
1
Магистральное направление
«Воспитание»
29
Организация воспитательной деятельности
60
61
62
Реализация программ краеведения
и школьного туризма
Организация летних тематических
смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Реализуется 1 программа
краеведения или школьного туризма
2
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Организация воспитательной деятельности
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
63
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
64
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
65
Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего образования)
Участие в проекте
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
66
Наличие представительств детских и молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Участие обучающихся в волонтерском движении (при
реализации основного общего и
Обучающиеся участвуют
в
волонтерском движении
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
67
30
Отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вблизи
школы.
Использование возможностей участия в
федеральном
проекте
«Классная
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
(или) среднего общего образования)
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Ученическое самоуправление, волонтерское движение
Магистральное направление «Профориентация»
69
70
71
72
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
31
73
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного
цикла
Да
1
74
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
75
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
76
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
77
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
78
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
32
79
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
80
Проведение родительских собраний
на тему профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка
труда
81
82
Сопровождение выбора
профессии
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Да
1
Магистральное направление Сопровождение выбора про«Профориентация»
фессии
Участие обучающихся 6‒11 классов
в мероприятиях проекта Билет в
будущее
Да
1
Магистральное направление
Сопровождение выбора про«Профориентация»
фессии
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству
Да
1
Магистральное направление Сопровождение выбора про«Профориентация»
фессии
Да
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
83
Использование единых подходов к В организации используются единые
штатному расписанию (количество административного персонала на контин- подходы к штатному расписанию
гент, узкие специалисты)
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Условия педагогического
труда
84
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулироПредусмотрены меры мавания (разработан
териального и
школьный локальный акт о системе
нематериального стимуматериального и нематериального
лирования
стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Условия педагогического
труда
33
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
85
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы) (критический показатель)
Да
86
Наличие методических объединений
/ кафедр / методических советов учителей (критический показатель)
87
Наличие методических объединений
/ кафедр / методических советов
классных руководителей
(критический показатель)
88
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой)
Не менее 50% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
34
Методическое сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью
получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных
мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации диагностика,
разъяснении ее роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее влияния
на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на
основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
89
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты
10% учителей и более
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
90
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних
года)(критический показатель)
Не менее 80% педагогических работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
91
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Не менее 80% педагогических работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
92
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года)
Не менее 80% педагогических работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
35
93
94
95
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три
последних года)
100 % управленческой команды
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам, направленным
на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних года)
обучение прошли
двое или более учителей из числа учителей-предметников,
преподающих биологию, информатику,
математику, физику,
химию
Участие педагогов в конкурсном
движении
участие на всероссийском уровне
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами
о необходимости обучения по программам
повышения квалификации
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение
квалификации
36
96
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
Наличие среди педагогов победителей
и призеров конкурсов
на всероссийском
уровне
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
3
Развитие и повышение
квалификации
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного
в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Организация психологопедагогического сопровождения
98
Доля обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических средств и
90% обучающихся и более
психотропных веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в
данном тестировании(критический
показатель)
3
Ключевое условие «Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
99
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
97
Наличие
37
Наличие в штате
общеобразовательной организации со100
циального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
101
Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной организации
102 учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся
103
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
Организация психолого-педагогического сопровождения
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Организация психолого-педагогического сопровождения
2
Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного климата
Наличие
Оказание психолого-педагогической Реализуется психологопомощи целевым группам
педагогическая программа
обучающихся (испытывающим
и (или) комплекс меротрудности в обучении; находящимся в приятий для каждой из цетрудной жизненной ситуации;
левых групп обучаю104
детям-сиротам и детям, оставшимся без
щихся
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
Выделение и оснащение
тематических
Формирование психологически благопространств для
105 приятного школьного пространства для
обучающихся (зона
обучающихся
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)
Наличие в кабинете педагогапсихолога
оборудованных зон
(помещений) для проведения индивиНаличие специальных тедуальных и групповых
106
матических зон
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
38
Организация психолого-педагогического сопровождения
Выделение и оснащение
тематического пространства
Формирование психологически благо(помещения) для отдыха и
107 приятного школьного пространства для
эмоционального
педагогов
восстановления педагогов
108
109
Реализуется психологопедагогическая проПрофилактика травли в образователь- грамма и (или) комплекс
мероприятий для каждой
ной среде
из целевых групп обучающихся
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
Профилактика девиантного поведения
комплекс мероприятий по
обучающихся
профилактике девиантного поведения
1
Ключевое условие «Школьный климат»
2
Ключевое условие «Школьный климат»
2
Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование психологически благоприятного
школьного климата
Формирование психологически благоприятного
школьного климата
Формирование психологически благоприятного
школьного климата
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒
ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Да
1
Ключевое условие «Образова- ЦОС (поддержка всех актельная среда»
тивностей)
111
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету
(критический показатель)
Да
1
Ключевое условие «Образова- ЦОС (поддержка всех актельная среда»
тивностей)
112
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Да
1
Ключевое условие «Образова- ЦОС (поддержка всех актельная среда»
тивностей)
110
39
Использование федеральной государственной информационной системы
Моя школа, в том числе верифицированного цифрового
Не менее 95% педагогичеобразовательного контента, при реалиских работников использации основных
113 общеобразовательных программ в со- зуют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК»
ответствии с Методическими
ФГИС «Моя школа»
рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации
в сфере образования(критический
показатель)
114
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический показатель)
115
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
100% педагогических
работников включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом и активно
используют платформу
«Сферум»
100% IT-оборудования
используется в образовательной деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС
3
Ключевое условие «Образова- ЦОС (поддержка всех актельная среда»
тивностей)
3
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех активностей)
3
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех активностей)
40
116
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Информационная система управления
образовательной организацией
интегрирована с региональными
информационными системами
117
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Наличие
Функционирование школьного библиотечного информационного
центра
118
119
120
121
Реализация модели Школа полного
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации
Функционирование управляющего
совета образовательной организации
2
Ключевое условие «Образовательная среда»
ЦОС (поддержка всех активностей)
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Организация внутришкольного пространства
Организация внутришкольного пространства
Создан и функционирует школьный библиотечный информационный центр
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие
3
Ключевое условие «Образовательная среда»
Функционирование школы
полного дня
Да
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Реализация государственнообщественного
управления
1
Ключевое условие «Образовательная среда»
Реализация государственнообщественного
управления
Да
41
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ №13 провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (189 баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый
минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
По блоку «Знание: качество и объективность» получено 39 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
-
Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;
-
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов; Углубленное изучение одного или более предметов реализуется на параллелях
с 9 по 11 класс.
42
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России», практическое выполнение которых отражено в целевом проекте «Знание: качество и объективность».
Однако, образовательная организация в прошлом учебном году входила в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов. Это
обусловлено тем, что вновь прибывшие учителя на тот момент не все прошли курсы
повышения квалификации по данному направлению педагогической деятельности, а
также недостаточным пониманием педагогическими работниками значения объективной оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.
По блоку «Здоровье» получен 21 балл. Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация
единых подходов к организации и контролю горячего питания», «Организация просветительской деятельности, направленной на формирование ЗОЖ», «Доступность
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России». В режиме развития рекомендовано предусмотреть участие
обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном уровне и всероссийском.
Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов
спорта за счет сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
По блоку «Творчество» получено 26 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю организации дополнительного образования. Организованы и действуют объединения для
внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музей, школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие дефицитов по организации
сетевой формы реализации дополнительных образовательных программ.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию,
проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе кружков и секций. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 20 баллов. Образовательная организация
вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по всем показателям.
Разработанность положения об организации внутришкольного пространства. Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширению и углублению показателей.
43
По блоку «Профориентация» получено 14 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие
соглашений с партнерами-предприятиями/организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектноисследовательской
деятельности,
связанной
с
реальными
жизненными/производственными задачами и т.д., участие обучающихся в мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория будущего» (на базе исторических парков
«Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее», участие обучающихся
в профориентационной смене, участие обучающихся в конкурсах профессионального
мастерства профессионально-практической направленности, участие обучающихся в
профильных техноотрядах, обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов. Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация
календарного плана профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в лицее», «Профориентация. Реализация программы работы с родителями», «Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее», «Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 30 баллов. На заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» образовательная организация вышла по
показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению единого штатного расписания». Получены рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и административных работников: обеспечение условий для повышения квалификации по программам из федерального реестра. Мероприятия по достижению и продолжению реализации заданного уровня
«Школы Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом «Учитель.
Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России»: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагог-психолог, социальный педагог, сопровождение обучающихся осуществляется в
44
соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. В образовательной организации есть уголок психологической разгрузки. Рекомендовано
разработать антибуллинговую программу.
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 21 балл. По
показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Участие в
деятельности на базе информационно-коммуникационной платформе («Сферум»)
профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей», «Реализация государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России».
Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение собственных правил по использованию мобильными
устройствами и устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние,
сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то
есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие
управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
45
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних
и внешних факторов влияния на развитие школы.
За последний год в состав педагогического коллектива добавились молодые
специалисты, не имеющие достаточного опыта работы. Низкий уровень мотивации на
решение профессиональных задач на высоком уровне качества.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития МБОУ СОШ №13
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Полученный результат
Планируемый результат, описа(описание и количество
ние
баллов)
39
Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся, в том числе обучающимся с
ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации обучения
20
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение большего количества учащихся, педагогов, родителей к реализации воспитательных задач.
21
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
спортивного направления в сетевой
форме. Мотивирование педагогов и детей на участие в региональных спортивных соревнованиях
26
14
Проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования.
Развитие у учащихся всех компонентов
готовности к профессиональному самоопределению
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального
направления.
Для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области
методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся.
46
6
7
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
30
18
Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в конкурсах профмастерства, участию в семинарах, научно-практических конференциях по обмену опытом. Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов для педагогов с целью профессионального роста, аттестации на
первую и высшую категории, методиста, педагога-наставника
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Организация прохождения
КПК с целью совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.
47
8
Образовательная среда
21
Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа». Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации
на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской
Федерации
от
02.12.2019 № 649.
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и
форм обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной
организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые условия
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные
стороны
Знание
рабочие программы внеурочной деятельности
слабые стороны
сетевая форма
организации обучения
Оценка перспектив развития с
учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
возможности
реализация
технологий/средств
электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий
риски
увеличение доли: семей с низким
образовательным
уровнем, неполных
семей
48
рабочая программа воспитания
Воспитание
неоднородность
условий семейного
воспитания;
план воспитательной
работы
единые подходы к организации и
контролю горячего питания
Здоровье
Творчество
нарушение режима
питания,
принципов
здорового питания
учащимися вне стен
школы
дополнительные
общеобразовательные
программы; участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях
не
использование
мобильных учебных
комплексов
(кванториумы)
опыт участия школы в
проекте «Билет в будущее»
трудности с
личностным
профессиональным
самоопределением
детей
Профориентация
Учитель. Школьная команда
участие педагогов в конкурсном движении
организация
методического
сопровождения педагогических работников
Школьный климат
наличие педагога- психолога в
образовательной
организации
отсутствие
специальных тематических зон
Образовательная среда
Государственно-общественное управление
недостаточное оснащение IT- оборудованием
организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных привычек
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность части родителей,
увеличение
числа
детей, имеющих
риски учебной не
успешности
рост хронических
заболеваний у детей и
подростков
использование сетевого
взаимодействия кванториумов
низкая активность
учащихся
жизненные/производственные
задачи
отсутствие мотивации
профессиональные сообщества педагогов
дефицит
отдельных групп
педагогических кадров
Оказание помощи целевым
группам обучающихся
формирование концепции
организации центра детских
инициатив
недостаток
педагогических кадров
низкая
активность педагогов в сетевых
сообществах.
49
4.Основные направления развития организации.
4.1 Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские преподаватели ведут профильные занятия)
договор
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении
протоколы родительских собраний
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
программа
план
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
график курсовой подготовки
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно- спортивных мероприятиях
план
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования
договор
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
Туризма
график курсовой подготовки
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на региональных площадках края
план профориентационной работы
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
график повышения квалификации
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении
аттестация педагогических работников
4.2 Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1
Индивидуальн
ый план
Предоставить
возможность учащимся обучаться
по ИП
Успех каждого
ребенка
Размещение на
сайте школы
материалов по работе с
одаренными
детьми
Знание
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Организация участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Ведется обучение
по ИП
Формирование раздела
«Одаренные дети»
Участия обучающихся в
олимпиадном движении
2024
20242028
20242028
Разработка ИП
Размещение на
сайте школы
материалов по работе с
одаренными детьми
Выявление учащихся с
высокими
показателями для
участия в
олимпиадном
движении;
Составление плана
подготовки учащихся к олимпиаде; проведение
мероприятий по
подготовке
учащихся к олимпиадам
Нормативные документы
Локальные акты
зам.
директора по
УВР
ИП
ИП
зам.
директора по
УМР
Раздел на сайте
Раздел на сайте
зам. директора по
УМР, учителя-предметники
Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах
Количественный
показатель
участия и
призовых мест в
олимпиадах
Реализация
программ краеведения и
школьного туризма
2
3
4
5
6
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Повышение квалификации педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
Повышение квалификации педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма
Добиться призовых Добиться призовых
Участие обучаюмест в спортивных мест в спортивных сощихся в спортивсоревнованиях
реги- ревнованиях регионых соревнованального уровня
ниях региональ- онального уровня
ного уровня
Расширение системы
дополнительного
Разработка и реалиСетевая форма реобразования для раззация
ализации провития
образовательных
грамм
творческих
программ,
дополнительно
реализующихся в се- способностей одаренго образования
ных детей
тевой форме
Включение в план
профориентационной работы учаПрофориентаци Участие в профессиостия в
онная работа
нальных пробах
профессиональных
пробах
Профессиональные конкурсы
Добиться активного Участие педагогов в
профессиональных
конкурсах региональучастия
ного и всероссийского
педагогов в
уровней
профессиональных
конкурсах
20242028
График курсовой
подготовки
зам.
директора по
ВР
20242028
График участия в
спортивных соревнованиях
20242028
Разработка рабочих
программ
дополнительного образования
зам.
директора по
ВР
20242028
Включение в план
профориентационн
ой работы участия в
профессиональных
пробах
зам.
директора по
УМР
20242028
Оказание методической помощи
Нормативные документы
Локальные акты
зам.
директора по
ВР
Реализация
программ урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно го образования
по краеведению
и школьному
туризму
Реализация программ урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму
Результаты участия
обучающихся в
спортивных мероприятиях
Результаты участия
Рабочие проРабочие программы
граммы
дополнительного обдополнительно
разования
го образования
План
Работа с педагогами
по
Зам. директора Результаты учаиндивидуальному
по УМР
стия в конкурсах
образовательному
маршруту
Участие в профиентационных
мероприятиях
Результаты участия в конкурсах
7
8
Школьный климат
Организация деятельности по
Формирование Обеспечение диффесозданию условий
ренцирован
психологически
благоприятного ных условий обуче- для оказания психошкольного кли- ния и воспитания
логомота
детей
педагогической помощи
Образовательная
среда
Создание условий Повышение квалифидля повышения квакации
лификации педагопедагогов в
гов в
области современных
области в области технологий онлайнсовременных
обучения
технологий
онлайн-обучения,
подготовка
Цифровая обрапедагогов к
зовательна я
среда
использованию возможностей федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды
20242028
Организация деятельности по
созданию условий
для оказания психологопедагогической помощи
зам.
директора по
ВР
План курсовой подготовки по данному
направлению
20242028
Создание усло- Создание условий
вий для обучения для обучения и воси воспитания
питания
Система повышения
квалификации педагогических работников школы
зам.
директора по
УВР
Использование возможностей
ЦОС
5 Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Создание
информационно-образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и
новой грамотности.
4. Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными
образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня
как показатель социальной компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
9.
Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
6.Механизмы реализации Программы развития.
1.
Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2.
Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3.
Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
4.
Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое здоровье детей,
на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование
личности.
5.
Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6.
Обновление материально-технического оснащения школы.
7.
Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.
Наименование
блока
1. Нормативное
правовое обеспечение
Наименование ресурсов
нормативные
документы, локальные
акты
Наличие (по
факту):
количество и характеристики
нормативные документы имеются
оснащенность
2. Материальнообъектами материально- не все кабинеты
техническое обес- технической базы
оснащены
печение
3. Кадровые ресурсы
наличие вакансий в организации
регулярно проходящие
курсы повышения
Требуемые ресурсы
локальные акты
оснащение
кабинетов
Бюджетные средства
бюджетные
средства
нет
100 %
Индивидуальная работа с
педагогами
100%
100%
Повышение
квалификации
Ремонт здания и отдельных помещений
школы
Ремонт кабинетов
нет
100 %
ИКТ
4. Финансовые
ресурсы
работа рабочей группы
привлечение
квалифицированных и молодых кадров
(выпускников
ВУЗов)
квалификации
педагоги,
использующие современные педагогические
технологии, включая
Источники
получения/
приобретения
Фонды, спонсорская помощь
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
результативность деятельности школы согласно Программе развития;
продуктивность и результативность Образовательных программ;
эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений, представленных
в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся. результаты мониторинговых исследований:
обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворённость образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность школы;
открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций. Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в
научной работе и т. д.);
знание
и
использование
методик и технологий;
педагогом
современных педагогических
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной и интерактивной техники;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением
в соответствии с нормативными документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий морально-психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;
степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
рейтинг школы на различных уровнях;
эффективность
взаимодействия
школы
ками и профессиональным сообществом;
с
родителями, выпускни-
репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и
оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по
уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям: степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Управленческий анализ результатов самодиагностики
школы
Отчет о результатах самодиагностики.
1
Аналитическая справка.
Выбор управленческого трека Составление
развития школы
карты.
дорожной
1
Описание условий перехода
на следующий уровень с учетом восьми магистральных
направлений развития
Разработка программ,рабочих
оценочных индивидуальных
графика
развития и наставничепроцедур, Разработаны рабочие программы по
ства.
программ каждому предмету
Построение
системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей
школы, обеспечивающей современную
методическую
подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов
Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и руководителей, построение образоОбразовательные и развивающие
вательных и развивающих
индивидуальные маршруты для
индивидуальных маршрутов
педагогов, испытывающих
трудности
Формирование
предметно- Пройдены КПК, повышены
компетенции
пространственной среды
100% педагогов прошли КПК
Добиться результата: более 30% 30% и более школьников имеют 5-6 учеников в каждом классе имеют
знак «ГТО»
школьников со знаком «ГТО» знак «ГТО»
Добиться активного участия пе- 10% педагогов принимают Не менее 2-3-х педагогов ежегодно
участие в профессиональных принимают участие в конкурсах
дагогов
в
профессиональных конкурсах конкурсах
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Ответственный исполниСроки
тель
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
№
Мероприятие
1
Проведение самодиагностики готовности общеобразовательной организации к
реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
2
3
4
5
Ожидаемый результат
Васильченко Н.Н, директор МБОУ СОШ №13
январь, 2024 г.
Определение уровня готовности общеобразовательной организации к реализации
проекта «Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Васильченко Н.Н, директор МБОУ СОШ №13
январь, 2024 г.
Создана рабочая группа
Васильченко Н.Н, директор МБОУ СОШ №13
февраль, 2024 г.
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте
Разработка дорожной карты по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
Павленко Е.А., заместитель директора по УМР
февраль-март, 2024
Внесение
развития
Павленко Е.А., заместитель директора по УМР,
А.И. Киракозов, заместитель директора по УВР
Создание
рабочей
группы,
распределение обязанностей
Проведение самоанализа, выявление дефицитов и составление чек-листа по их
устранению, обсуждение на собеседовании с представителями управления образования
изменений в программу
61
февраль, март 2024
г.
Разработана дорожная карта
Обновлена программа развития школы с
учетом направлений реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
Планируемые меры по устранению де- Ответственный исполниПлановый срок
фицитов,
выявленных
в
ходе
тель (ФИО, должность) устранения дефици№
тов
диагностики
Повысить уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной
Павленко Е.А., замести1.1
в течение 2024 г.
организации по обеспечению доступнотель директора по УМР
сти и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Использовать методические материалы
единого содержания общего образования: видеоуроки в помощь учителю при
проведении урочных и внеурочных заняКиракозов А.И., заместитий в рамках реализации ФГОС; материтель директора по УВР,
алы по организации образовательного
сентябрь – май
1.2
Павленко Е.А., заместипроцесса в общеобразовательной орга2024 г.
тель директора по УМР
низации; методические материалы по вопросам реализации ФГОС для учителей,
классных руководителей, советников по
воспитанию; методические интерактивные кейсы.
Организовать методическое сопровождение и обеспечение возможности проКиракозов А.И., заместифессионального развития педагогичетель директора по УВР,
1.3.
Ежегодно
ских работников. Использовать конПавленко Е.А., заместиструктор учебных планов всех уровней
тель директора по УМР
общего образования.
62
Реализованные меры по устранению
выявленных дефицитов
Повышен уровень организационно-педагогических компетенций педагогических
работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
В школе активно используются методические материалы единого содержания
общего образования: видеоуроки в помощь учителю при проведении урочных
и внеурочных занятий в рамках реализации ФГОС; материалы по организации
образовательного процесса в общеобразовательной организации; методические
материалы по вопросам реализации
ФГОС для учителей, классных руководителей, советников по воспитанию; методические интерактивные кейсы.
В школе ведется целенаправленная работа по методическому сопровождению
педагогов для их профессионального развития. Используются в работе конструкторы программ и учебных планов.
1.4
Освоить платформу ФГИС «Моя
школа»: создать классы, ввести обучающихся, работать в режиме онлайн-обучения на платформе с использованием
новейших образовательных технологий,
использовать банки заданий для текущего оценивания по учебным предметам.
Организовать педагогическое сопровождение, работу с одарёнными детьми при
подготовке к ВСОШ
Киракозов А.И., заместитель директора по УВР
Павленко Е.А., заместитель директора по УМР
1.5
Октябрь-ноябрь
2024 г.
В течение 2024-2025
уч.г.
Присоединены профили педагогических
работников к профилю образовательной
организации ФГИС «Моя школа», назначен администратор, к платформе подключены учащиеся и родители
Сформирован банк данных учащихся,
имеющих высокий уровень учебно-познавательной деятельности и имеющих
повышенную мотивацию к учебному
процессу, закреплено за учителями курирование отдельных (конкретных) учеников, педагоги и учащиеся школы ознакомлены с нормативными документами
по подготовке и участию во Всероссийской олимпиаде школьников, организовано участие педагогов школы в предметных методических вебинарах по подготовке учащихся к ВСоШ.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
2.1
Разработать программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
63
август, 2024 г.
Разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Внесение изменений в рабочую программу воспитания в соответствии с
ФООП
Реализация календарного плана воспитательной работы
Продолжить работу с «советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».
Создание представительств детских и
молодежных общественных объединений. Создание условий для развития
и поддержки добровольчества (волонтерства) как ключевого элемента социальной ответственности развитого гражданского общества
Организация летних смен в оздоровительном лагере с дневным пребыванием.
Внедрение практик санитарной безопасности при организации воспитания, отдыха и оздоровления детей.
Август 2024г.
Корректировка рабочей программы воспитания
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
(классные руководители)
В течении года
Организация воспитательной
школы согласно плану
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
2024-2025 учебный
год
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
2024-2028
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
(начальники лагерей)
май 2025
64
работы
Организация работы с детскими школьными объединениями.
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений,
разрабатываются новые форматы вовлечения детей в добровольчество, ведется
информационно-просветительская кампания о добровольчестве, ведется работа
с лидерами школьного добровольчества
Разрабатываются планы летних оздоровительных лагерей, изучаются новые
практики санитарной безопасности при
организации воспитания, отдыха и оздоровления детей
2.7
Участие в реализации проекта «Орлята
России»
Учителя начальных классов
2024-2028 уч.г.
Регистрация обучающихся и участие в
проекте.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
3.1
Организовать сетевую форму реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Функционирование школьного хора
3.2
3.3
Функционирование школьного медиацентра
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
август, 2024 г.
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
Ежегодно в рамках
внеурочной деятельности
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
2024-2028
Реализация адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-пси- Павленко Е.А., заместихологической реабилитации, професси- тель директора по УМР,
ональному самоопределению детей с Бабенко М.Н, педагог-псиограниченными возможностями здорохолог,
вья, включая детей-инвалидов, с учетом
их особых образовательных потребностей.
Использовать в работе справочник для
педагогических и руководящих работников общеобразовательных организа- Администрация школы,
ций, на базе которых созданы и функци- педагоги дополнительного
онируют центры образования «Точка
образования
роста», «Навигатор полезных материалов»
65
август-сентябрь
2025 г.
с сентября 2024 г.
Организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ.
Создан школьный хор, обеспечено участие обучающихся в конкурсном движении хоровых коллективов
Ведется активное вовлечение учащихся
школы в медиатворчество, создан
школьный медиацентр
Ведется работа по разработке и усовершенствованию адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, определены особые образовательных потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов
В работе МБОУ СОШ №13 используются материалы справочника для педагогических и руководящих работников
общеобразовательных организаций, на
базе которых созданы и функционируют
центры образования «Точка роста»
«Навигатор полезных материалов»
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
4.1
4.2
5.1
Обеспечить реализацию сетевого взаимоУВР
действия с образовательными организациями агротехнологической, социальнопедагогической направленности, работодателями.
Изучить методические рекомендации по Павленко Е.А., заместиреализации проекта «Билет в будущее» тель директора по УМР,
по профессиональной ориентации обуча- Херовец Н.А., социальный
ющихся 6-11 классов, реализовать
педагог
направления курса по профориентации
«Билет в будущее»: профориентационные уроки «Увлекаюсь», профориентационную онлайн-диагностику «Понимаю
себя», Ошибка!
Закладка
не
с августа 2024 г.
определена. профориентационную вы(ежегодно)
ставку «Лаборатория будущего. Узнаю
рынок»,Ошибка!
Закладка
не
определена. профессиональные пробы
«Пробую. Получаю опыт» Ошибка!
Закладка
не
определена.профориентационный
рефлексивный урок «Планирую»Ошибка!
Закладка не определена.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
спортивного направления в сетевой
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
66
ежегодно
Изучаются методические рекомендации
по реализации проекта «Билет в будущее»
по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов, определены
направления курса по профориентации
«Билет в будущее», обеспечено участие
обучающихся в профессиональных пробах и диагностиках.
Реализация дополнительных общеобразовательных программ спортивного
направления в сетевой форме. Участие
5.2
5.3
форме. Мотивирование педагогов и детей на участие в региональных спортивных соревнованиях
детей в региональных спортивных соревнованиях
Организация просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании.
Увеличение количества школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Положительное влияние на здоровье и
развитие учащихся
Единые подходы к организации и контролю горячего питания
Использовать в работе рекомендации
«Школы Минпросвещения Росии»научно-методическое
обеспечение
охраны здоровья обучающихся.
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
ежегодно
Синицына Л.И., заместитель директора по ВР
ежедневно
Администрация школы
ежегодно
В работе МБОУ СОШ №13 активно применяются рекомендации «Школы Минпросвещения Росии» - научно-методическое обеспечение охраны здоровья обучающихся.
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
6.1
Увеличить охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (самодиагностикой).
6.2
Увеличить долю педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Киракозов А.И., зам. директора по УВР
Павленко Е.А., заместитель директора по УМР
67
ежегодно
Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (самодиагностикой).
ежегодно
Увеличена доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Провести согласно методическим рекомендациям «Школы Минпросвещения
Росии» диагностику профессиональных
дефицитов педагогических работников и
управленческих кадров с возможностью Васильченко Н.Н., дирек6.3.
2024-2025 уч. г.
получения индивидуального плана,
тор
обеспечивающего достижение целей, результатов и показателей федерального
проекта «Современная школа» и национального проекта «Образование»
Разработать ИОМ в целях создания необходимых условий для непрерывного роста профессионального мастерства педагогических работников, устранения выВасильченко Н.Н., дирекявленных профессиональных дефици6.4.
тор,
Март 2024 г.
тов, повышения уровня овладения проПедагогические работники
фессиональными компетенциями современными образовательными технологиями согласно инструкции «Школы Минпросвещения Росии»
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
7.1
Оказывать психолого-педагогическую
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям).
Бабенко М.Н., педагогпсихолог
68
ежегодно
Регулярно проводится диагностика профессиональных дефицитов педагогических работников и управленческих кадров в Цифровой экосистеме ДПО, педагогами получены индивидуальные планы
и разработаны ИОМы.
Ведется разработка и усовершенствование ИОМ в целях создания необходимых
условий для непрерывного роста профессионального мастерства педагогических работников, устранения выявленных профессиональных дефицитов, повышения уровня овладения профессиональными компетенциями современными образовательными технологиями
Оказана психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
8.1
№
2
3
4
Повысить компетенции в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС, а
именно: изучить методические рекомендации для педагогических работников по
вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа» как компоненте цифровой
образовательной среды, по вопросам работы с подсистемой «Экспертиза развернутых ответов», по вопросам работы с
подсистемой «Тестирование обучающихся».
Павленко Е.А., заместитель директора по УМР
ежегодно
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный исполниМероприятие
Сроки
тель
(ФИО, должность)
Проведение
мониторинга
качества Н.Н. Васильченко, дирекдекабрь, 2024 г.
реализации дорожной карты
тор МБОУ СОШ №13,
зам.директора
Проведение повторной самодиагностики
общеобразовательной организации в ре- Н.Н. Васильченко, дирекноябрь, 2024 г.
ализации проекта «Школа Минпросветор МБОУ СОШ №13
щения России»
Представление результатов на собеседовании с представителями управления об- Н.Н. Васильченко, дирекдекабрь, 2024 г.
разования
тор МБОУ СОШ №13
69
Изучены и используются в работе методические рекомендации для педагогических работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа», ведется
работа по повышению компетенций в реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Ожидаемый результат
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон
Результаты самодиагностики
Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень
5
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
проекта дорожный карты на 2025 год
Зам. директора: Киракозов
А.И., Павленко Е.А., Синицына Л.И.
70
декабрь, 2024 г.
Чек-лист, дорожная карта
